Domeniul educaţiei morale este delicat şi de aceea cere competenţă şi artă pentru a soluţiona numeroasele probleme pe care le ridică formarea profilului moral al unui copil. Aceasta înseamnă că un cadru didactic trebuie să ştie să aleagă şi să folosească cu măiestrie metodele care-i pot oferi şansele cele mai mari de succes. Pentru studiile sale, Kohlberg s-a bazat pe povești, cum ar fi dilema lui Heinz, și s-a interesat de felul în care indivizii și-ar justifica acțiunile, dacă s-ar găsi în dileme morale similare. Apoi, el s-a concentrat pe forma raționamentului moral pe care îl prezintă fiecare, ignorând hotărârea luată pentru a rezolva dilema, și a clasificat aceste raționamente ca aparținând câte uneia din șase etape distincte. Una dintre cele mai cunoscute dileme etice este dilema lui Heinz, propus de Kohlberg pentru a analiza nivelul dezvoltării morale a copiilor și adolescenților (dedus din tipul de răspuns, motivul răspunsului dat, nivelul de supunere la reguli sau importanța relativă pe care urmărirea lor o poate avea în unele cazuri). Această dilemă este prezentată după cum urmează: Resurse educaţionale interactive. Revista cadrelor didactice. Evenimente. Diplome pentru evenimente. Cum construim o relaţie bună cu elevii noştri Comunicarea cu părinţii Dezvoltare personală. Metode de instruire Lectia Itemi de evaluare. Matematică Limba şi literatura română Muzică şi mişcare Știinţe ale naturii Om şi Societate. Aşa încât neuro-psihologii care au scanat activitatea emoţională a creierului în timpul rezolvării celor două „dileme" etice s-ar putea să fi măsurat mai degrabă altceva decât emoţiile stârnite de un raţionament moral - i.e. au scanat emoţiile stârnite de un raţionament pragmatic. În orice caz, distorsionarea emoţională a judecăţii morale se poate face şi se face de cele mai multe ori fără ca noi să ne dăm seama de acest lucru şi fără a avea efecte Educația morală la această vârstă presupune un înalt grad de diferențiere și individualizare a activității pedagogice, pentru că nu există o metodă general valabilă pentru toate situațiile și nici o trăsătură de personalitate în jurul căreia să se concentreze întregul efort al educației. p8t2.

dileme morale in educatie